老師帶頭瘋Pokémon GO？
弘文中學老師推出「科博夢GO」
活動日期：105年9月9日(星期五)上午10時
活動地點：弘文中學弘德樓1樓智慧教室
弘文中學生物科陳俊穎老師設計參觀科博館的課程結合時下最夯的寶可夢，讓參觀科博館變得更有趣，從藉由活動培養學生主動探索知識、團隊溝通合作、分析解決問題、自我反省思考、資訊運用的能力。
課程設計後的比較：
科博館導覽自行參觀 （傳統） | 弘文中學科博夢GO （創新） |
¨ 導覽是學生被動的接收資訊 ¨ 學習到的都只是看板上的知識
¨ 學生自行參觀寫最多就是寫學習單與報告，事後還要逼著學生交出學習單和報告 ¨ 僅能增加學科與一般知識 | ¨ 課程是讓學生主動去找知識 ¨ 任務式設計可以將各科知識能力展現出來 ex:用英文介紹暴龍一分鐘 ¨ 有任務式的參觀學生最大的動力就是想比賽、想贏、想玩！完全不用逼學生 ¨ 除了增加學科知識外，還可一次就可以培養學生多元能力 |
課程設計緣由
陳俊穎老師從小也是個神奇寶貝迷（現稱精靈寶可夢），從遊戲一開始的紅綠藍黃版就有玩。精靈寶可夢是敘述一位十歲少年小智，喜愛神奇寶貝，立志成為神奇寶貝大師，這遊戲也是由一位熱愛昆蟲的日本人田尻智所創造的，寶可夢其實可以說是部份現實人生的寫照，這些寶可夢好比是人生知識和目標，得到知識和目標的過程不一定會這麼的順利，但獲得之後經驗會提升，會擁有更高級的寶貝球，好比人生也是不斷的汲取經驗，才能有更多的能力去面對更艱深知識、追尋更遠大的目標。且最近科博館也推出寶可夢GO解謎尋寶，跟學校先前跑過的活動有異曲同工之妙，陳俊穎老師就順勢將寶可夢結合在課程活動上
課程內容
一、 分組
將學生分成八個大隊（城邦聯盟），每個大隊再分成三小隊（黃、紅、藍），小隊會各自進行任務，最後總分是以大隊做計算，比誰的大隊解比較多題，抓比較多的寶可夢。
二、 下載任務清單（寶可夢所在地）
老師把科博館的所有場館的內容出成一百多題圖片與任務PDF檔，放在網路上，學生要準備手機到facebook社團自行下載，每一道題目都代表著一隻寶可夢，上頭有該任務的GPS座標
三、 解任務（抓寶可夢）
學生如果想要解某一任務，他必須在手機google地圖輸入GPS座標，找到圖片中的位置，並找到答案，此時必須全組與圖片中的物體整組合照自拍上傳到社團，並且打電話回總部（大木博士的家）回報答案，確認無誤即可過關，就得到寶可夢
四、 解隨機任務（抓傳說級寶可夢）
學生在解任務的同時，總部隨時會發布隨機任務（傳說級寶可夢），一樣有GPS座標，所以學生必須隨時關注總部的社團動態，才不會漏掉隨機任務
五、 計分
解一般任務一題一分，解到隨機任務一題是五分。
六、 大隊出題互相挑戰（城邦道館挑戰）
大隊中紅黃藍小隊要一起仿照前面老師的出題方式，自己出五題考其他大隊。給學生自由參觀出題一小時，回來之後讓大隊（城邦）選擇要挑戰的城邦道館。挑戰成功可以獲得對方城邦的道館徽章，最後統計誰是道館霸主！
七、
老師會將學生的解任務歷程做成折線圖，可以看出不同時間點解的任務的多寡，也藉此引導學生反思國城中的種種，也是活動中最重要的一環
八、 活動發表
讓學生把活動的過程用手機APP或電腦剪輯成影片分享，也請學生把活動的過程
課程目標
一、 培養資訊運用能力
過程當中使用手機、GPS、電腦、facebook這些都是學生平常都會接觸到的，透過課程的設計，學生能更能有效使用這些資源。
二、 培養主動探索能力
傳統的參觀只是聽聽導覽、寫寫學習單，再加上台中的孩子通常從小就一直接觸科博館，參觀這件事情也不足以有吸引力，自認對科博館非常熟悉，透過課程的設計，可以讓學生主動地想知道問題，並且主動找到答案。
三、 培養團隊溝通能力
透過課程的設計，過程中必須不斷地與小組內的組員溝通，並且小組之間的任務也必須要確認好誰要去進行哪個任務，過程當中一定會有磨合，主動的讓學生「經驗」這些事情，也是在訓練出社會後與別人團隊合作的能力
四、 培養問題分析能力
當團隊遇到問題的時候，如何溝通並有效提出解決方法，也是未來出社會必須具備的能力
五、 培養自我反省能力
學生最欠缺的就是反省自身與團體的活動歷程，唯有反省與回想活動歷程，可以重複經驗這些遇到的問題、困難、瓶頸，也能在反思引導的過程當中，觀察別人的優點，這是所有活動裡面最最重要的。
聯絡人
弘文中學 甯湘寶主任
0925785783
ningbaoo@hwhs.tc.edu.tw
