課程名稱

The Big Issue—寰宇英文

Big Issues--News English

課程類別

□校訂必修     ■多元選修

□加深加廣選修 □補強性選修

□彈性學習     □團體活動

課程說明

藉由當代世界上大議題的導入，例如快時尚、安樂死/輔助性自殺、世界飢荒、女性割禮、人口販賣、童工、LGBTQ、食物及飲水安全、共享經濟、海洋生態、槍枝暴力與校園掃射，拓展學生國際觀，進而展現對不同種族的關懷。訓練學生整合運用其聽、說、讀、寫的四個能力以不同形式及面向來表達意見。透過事前規劃的海報短講、小辯論、信件寫作課程之融入，學生能以不同呈現方式來表達其對人文關懷的立場，透過支持行動之發起或投票、寫信給總統等，成為一個真正的世界公民。

授課對象

高中部普通科

任課老師

劉沂璇、張耿綺、朱巧筑

課程時數

每週 _2__ 節，共 _2__ 學分

開課年級

□一年級　□二年級　■三年級

每班修課人數

_20__ 〜 _25__人

學習目標

1.厚植SDGs議題之理解，進而尊重多元文化與族群差異。(認知)

2.理解人類的行為與選擇，會大大影響環境的生態以及永續。(認知)

3.展現邏輯思辯之能力，對議題能客觀理解及同理。(認知)

4.培養願意團隊合作分工之能力。(情意)

5.表達及分享自己對於議題的理解及看法。(情意)

6.建立不同形式的成果展示、口頭報告與表達之能力。(技能)

7.運用英文聽說讀寫的能力將自己的想法完整呈現出來。(技能)

與十二年國教課綱對應之核心素養

自主行動 □A1身心素質與自我精進VA2系統思考與解決問題VA3規劃執行與創新應變

溝通互動 VB1符號運用與溝通表達VB2科技資訊與媒體素養□B3藝術涵養與美感素養

社會參與 □C1道德實踐與公民意識VC2人際關係與團隊合作VC3多元文化與國際理解

本校
核心素養

□品格形塑  V邏輯思辨  V溝通表達  V人文關懷  V全球視野

課程架構

議題一: LGBTQ

議題二: Fast Fashion

議題三: Euthanasia

與其他課程

內涵連繫

縱向

引發學生對世界議題的好奇心，進而主動去搜尋更多相關訊息，將英文當作一個工具及媒介，閱讀理解國際事務，逐漸建構國際視野。

橫向

公民科:運用所學於日常生活之討論，訓練學生在全球化時代中對多元文

      化、國際事務及國際經濟，具備知識、態度及技能。更進一步能

      成為具有人文素養的地球村公民。

生物科:養成人、生物與環境永續的生態觀。以人為本、以自然為尊、

      以生物多樣性為依歸。訓練學生齊一平等地對待人與自然生態環

      境。

教學方法或策略

1.Top-Down:先由教師播放相關議題的影片，由學生自行歸納出影片的主題。經由教

           師的問題引導，引出學生針對該議題的背景知識連結，進而帶出課程

           主軸。

2.Cooperative Learning(合作學習法):藉由看影片或閱讀文章，教師提問以及同學小

                               組討論產出概括的議題重點與理解。

3. Jigsaw(拼圖法): 各小組負責一則教師選定與議題相關的短篇文章及報導，由每組 

                至其他組的小專家講解說明，將該大議題的各個面向拼湊完整，

                使學生更完整的了解該議題。

4. Bottom-Up: 教師講述文章或影片中的重點字詞及用法，學生能更完整確認自己對

             該議題的認知。

5.Communicative Language Teaching(CLT溝通式教學法): 學生利用海報短講、小辯

              論、信件寫作的呈現，將自己的想法有邏輯地表達出來，透過同儕

              提問及互評，加上教師的講評，除了培養學生們英語力之外，更能

              增進邏輯思辯的能力。

學  習

評　量

質化

量化

課程預期產出

每個議題將會有一個針對該議題的小產出:

1. In-class Group Presentation: 小組報告

2. Fast Fashion Summit: 快時尚高峰會

3. Letter to President Ying-Wen Tsai: 寫一封信給蔡英文總統表達對安樂死的

                                     看法及意見

大學學群對應

V大眾傳播學群    □工程學群         □文史哲學群      V外語學群
V生命科學學群    □生物資源學群     V地球與環境學群  □法政學群
V社會與心理學群  □建築與設計學群   □財經學群        □教育學群
□資訊學群        □遊憩與運動學群   □管理學群        □數理化學群
V醫藥衛生學群    □藝術學群        （請以最有相關的主軸為考量勾選）

大學相關科系

外國語文學系、應用英語系、傳播學系、新聞學系、廣播電視電影學系、

口語傳播學系、傳播管理學系、圖文傳播暨數位出版學系、性別與傳播學系、

社會心理學系、生命科學系、心理學系、健康心理學系、應用心理學系、

生死學系、社會工作學系(醫療與長期照顧社會工作組)、資源工程學系、

能源工程學系、永續科學學系、環境工程學系。

規劃內容

週

單元主題

單元學習內容

1

1. 課程及上課方式介紹

2. 定義:LGBTQ

1. 講解課程目標、上課方式、學習目的、作業形式及評分

  標準。

2. Ten questions often asked about LGBTQ

3.透過影片、文章、討論生活中學生會碰到有關於LGBTQ 

  的問題

2

1.校園內隱形的LGBT問題

2. 聽力訓練

3. 小組討論

4. 說的練習

1.透過影片”親愛的初戀”(Love, Simon) 討論coming out, 校園霸凌等問題

2.完成影片學習單(Gap):老師會提示單字片語

3.各組上台報告.其他組就其報告提問.分享並表達想法

3

1.上台演示講解

 2.尊重與人權

 3.思辨能力

1.針對LGBTQ做進一步的討論，並請同學以組為主選定感

 興趣主題 於兩週後發表

2.各國或各區域對LGBTQ的看法態度或法令(歐美亞非台

  灣)，對人權尊重

3. 「性別友善廁所」（又稱：通用/共用廁所、無性別廁所、

  性別中立廁所；英文通常使用unisex restroom、gender   

  neutral restroom、 all gender restroom）

4.學生討論社會大眾對”性別友善廁所”正反意見 並進行意

  見整合

4

1.謠言釐清

2.優秀的代表

3.思辨能力 口語

 表達

1. Myths and facts about LGBTQ people:先小組討論 社會大

  眾對LGBTQ可能的見解，老師再發文章討論

2. Queer eyes for straight guys

3. Ellen DeGeneres, Lady Gaga

  (簡介, 學生提出他們對這些名人證項可學習之處)

5

1.小組互評

2.小組討論

1. 各組議題討論

2.小組進行製作海報(或PPT)及討論重點。教師從旁協助釐 

  清問題。

6

成果發表

 進行行小組報告以及互評

7

1. 課程及上課方式介紹

2. 議題一:Fast Fashion導入

1. 講解課程目標、上課方式、學習目的、作業形式及評分

  標準。

2. 影片欣賞，了解何謂快時尚，討論快時尚在生活中扮演

  的角色。

8

1. 8 Reasons to 

  Rethink Fast

  Fashion

2. Jigsaw Activity

1. 閱讀文章 “8 Reasons to Rethink Fast Fashion”

2. 分組進行小組專家閱讀，了解快時尚的定義、成因、造

  成的正面及負面影響、環境及資源的影響、改善方式等。

9

1. 成果發表形式介紹

2.文章討論，

  教師講解文章 

  重點及字彙用

  語

1. 介紹Fast Fashion Summit的精神，讓學生以小組選定自

   我意見表述的角色，找尋相關資訊，並於兩

   週後進行高峰會討論。

2.針對快時尚的定義、成因、造成的正面及負面影響、環

  境及資源的影響、改善方式做更近一步的課堂討論。

  教師將分組文章的重點字詞挑出進行教學，確認學生理

  解以及應用在後續的高峰會成果發表中。

10

1.批判思考訓練

2.小組討論

1.教師利用與議題相關之短篇文章報導或短片，來訓練學生

  提問，將題材中未清楚敘述的點以6WH(who, where, 

  what, when, why, how)的角度提出，訓練邏輯思維脈絡，

  有助於學生更清晰地準備自己的短講。

2.小組進行針對其角色的資料找尋及討論重點。教師從旁協

助釐清問題。

11

1.小組及同儕互評

2.小組討論

1.教師講解同儕互評單，讓學生知道互評的目的以及意義，

  學生也可以從互評的重點去改善自己的角色定位。

2.小組進行論點的重點討論。教師從旁協助釐清問

   題。

12

成果發表

進行角色扮演高峰會。

13

1. 議題導入—藉由傅達仁事件看安樂死

2. 文章討論：安樂死的定義

1. 觀看傅達仁安樂死相關報導

2. 探討安樂死之定義，以及藉由文章學習先關字彙

14

1. Pros and cons of Euthanasia

2. 辯論技巧

1. 閱讀相關報導，提出安樂死的利與弊

2. 教導簡易英語辯論技巧

15

分組辯論

將全班學生分成兩組，以不同的角度辯論安樂死的利與弊。進而訓練口說技巧。

16

英文書信寫作技巧

教師介紹英文書信格式以及寫作技巧

17

寫一封信給總統

以英文書寫一封信給總統，並闡述自己對安樂死的看法。

18

成果發表

學生互相朗讀及分享自己寫給總統的一封信

19

課程學習反思

學生分享本學期學習反思

環境與教學設備需求

1.投影設備

2.黑板

3.i-pad

4.手機