課程名稱 | 數學力 | 課程類別 | 多元選修 | ||||||||||||||||||||
課程說明 | 數學為科學之母，很多公式定理的發現都是為了生活的需要而產生，搞清楚數學的來龍去脈，就能加強孩子學習數學的動力，並強化獨立思考之能力！ | ||||||||||||||||||||||
授課對象 | 高中部普通科 | ||||||||||||||||||||||
任課老師 | 蔡玉潔、吳睿哲、顏如萍 | 課程時數 | 每週 _2__ 節，共 __2_ 學分 | ||||||||||||||||||||
開課年級 | ■一年級 □二年級 □三年級 | 每班修課人數 | ___10-30 ___人 | ||||||||||||||||||||
學習目標 | 1. 增加閱讀相關延伸之數理科普叢書之能力與興趣(認知) 和高中必修課程連結做加深加廣之學習並奠定大學選修課程之基礎(認知) 藉由了解數學發展的歷程與小故事，培養對數學的興趣！(情意) 在遨遊數學世界中，感受數學之美！(情意) 透過小組合作學習的方式，培養團體分工、蒐集資料、成果發表之能力。(技能) 從課程中發掘小論文之題材，培養學生製作小論文的興趣與能力。(技能) | ||||||||||||||||||||||
與十二年國教課綱對應之核心素養 | 自主行動■A1身心素質與自我精進□A2系統思考與解決問題■A3規劃執行與創新應變 溝通互動■B1符號運用與溝通表達■B2科技資訊與媒體素養□B3藝術涵養與美感素養 社會參與□C1道德實踐與公民意識■C2人際關係與團隊合作■C3多元文化與國際理解 | ||||||||||||||||||||||
核心素養 | □品格形塑 ■邏輯思辯 ■溝通表達 □人文關懷 ■全球視野 | ||||||||||||||||||||||
課程架構 | 1. 課堂老師提問以及小組討論分享後完成學習單檢視課堂學習 2. 小組報告提升學生參與課程之動力，並藉由回饋單之回饋培養資料整理分析報告之能力 3. 學習歷程檔案之建立以檢視學期總學習。 | ||||||||||||||||||||||
與其他課程 內涵連繫 | 縱向 | 為必修課程中相關單元之延伸加廣學習，知其然並知其所以然 | |||||||||||||||||||||
橫向 | 與古今中外之地理人文、歷史發展邏輯之連結 | ||||||||||||||||||||||
教學方法或策略 | 講課堂分享、小組討論、分組報告、建立學習歷程檔案 | ||||||||||||||||||||||
學 習 評 量 | 質化 | 1. 能將收集的資料進行系統性的分析和歸納 2. 樂於參與討論並整合同學意見及想法 3. 能利用所學的技能展現在報告上 4. 能融合所瞭解之古今中外數學發展歷程進而設計相關的數學闖關遊戲 | |||||||||||||||||||||
量化 |
| ||||||||||||||||||||||
課程預期產出 | |||||||||||||||||||||||
學習歷程檔案或進階設計數學相關遊戲活動 | |||||||||||||||||||||||
大學學群對應 | □大眾傳播學群 □工程學群 ■文史哲學群 □外語學群 | ||||||||||||||||||||||
大學相關科系 | 1. 數學系 2. 應用數學系 3. 統計系 4. 數學教育學系 5. 各科系之通識課程選修 | ||||||||||||||||||||||
規劃內容 (請自行依需要增列欄位) | 週次 | 單元主題 | 單元學習內容 | 評量方法 | |||||||||||||||||||
1 | 說明課程計畫 與評量方式 | 1. 班級分組 2. 了解學期課程 | 課堂提問 | ||||||||||||||||||||
2 | 因需要而發現的—數字 | 1. 從1開始的數學 2. 了解數字與人類的關係 3. 了解古今中外數字的發展 | 課堂提問 小組討論 學習單回饋1 | ||||||||||||||||||||
3 | 學好數學需要的 心理素質 | 1. 阿貝爾,用腦袋改變全世界的思考方式 2. 施泰納:笨拙的人集中全力於一點就能成大師 3. 小組分享回饋 | ※小組報告(1) 小組討論與提問 | ||||||||||||||||||||
4 | 幾何與 | 1. 認識幾何學家 | 2. 了解幾何學的三大難題 3. 圓面積與圓周率 | 課堂提問 | 小組討論 學習單回饋2 | ||||||||||||||||||
5 | 學好數學需要的 心理素質 | 1. 好習慣換來好成績 2. 以退為進 3. 小組分享回饋 | ※小組報告(2) 小組討論與提問 | ||||||||||||||||||||
6 | 九九乘法與數字遊戲 | 1. 羅伯的數學遊戲 2. 3. 中世與近世數學發展 | 課堂提問 小組討論 學習單回饋3 | ||||||||||||||||||||
7 | 學好數學需要的 心理素質 | 1. 賣水賣糞成就大事業 2. 青春的歡愉該從何而來 3. 小組分享回饋 | ※小組報告(3) 小組討論與提問 | ||||||||||||||||||||
8 | 時間從何而來? 用手指也能算乘法 | 1. 古老的大鐘 2. 刻漏敲鐘法與十二地支 3. 手指乘法與俄式乘法 | 課堂提問 小組討論 學習單回饋4 | ||||||||||||||||||||
9 | 學好數學需要的 心理素質 | 1. 鬥志、是一種長遠的態度 2. 閱讀會讓你思考 3. 小組分享回饋 | ※小組報告(4) 小組討論與提問 | ||||||||||||||||||||
10 | 丟番圖和代數 | 1. 無師自通的丟番圖 2. 煽情的印度數學 3. 阿拉伯數字與代數 | 課堂提問 小組討論 學習單回饋5 | ||||||||||||||||||||
11 | 學好數學需要的 心理素質 | 1. 別怪社會無良,它本來就如此 2. 我還擁有一隻腳 3. 小組分享回饋 | ※小組報告(5) 小組討論與提問 | ||||||||||||||||||||
12 | 日本和算（I） | 1. 算籌?算馬?算盤? 2. 點竄術與圓理綴術 | 課堂提問 小組討論 學習單回饋6 | ||||||||||||||||||||
13 | 學好數學需要的 心理素質 | 1. 希望,能讓每個人都成材 2. 你一個人嗎? 3. 小組分享回饋 | ※小組報告(6) 小組討論與提問 | ||||||||||||||||||||
14 | 日本和算（II） | 1. 算聖—關孝和 2. 龜井算,算甚麼？ 3. 和算的文字比數字更深奧 | 課堂提問 小組討論 學習單回饋7 | ||||||||||||||||||||
15 | 學好數學需要的 心理素質 | 1. 機會一直在身邊 2. 從平凡而偉大的野口英世 3. 小組分享回饋 | ※小組報告(7) 小組討論與提問 | ||||||||||||||||||||
16 | 史上三大發現 之一～對數 | 1. 觸類旁通的發明 2. 殊途同歸的布爾基對數 | 課堂提問 小組討論 學習單回饋8 | ||||||||||||||||||||
17 | 學好數學需要的 心理素質 | 1. 邱吉爾:今後就拭目以待吧! 2. 順應潮流,走在前面一點點 3. 小組分享回饋 | ※小組報告(8) 小組討論與提問 | ||||||||||||||||||||
18 | 數學力 | 1. 學期回顧總結分享 | 小組分享與討論 繳交個人學習檔案 | ||||||||||||||||||||
環境與教學設備需求 | 電腦、單槍投影機、連接設備線材、google classroom app | ||||||||||||||||||||||
