課程設計概述
現在的學生常常是在課本中學習化學的知識，實際上真實物質的變化看也看不到，也無法想像．導致學生在後期學習化學這門課，就是『無聊』可言如果時間允許的話，老師都會再多加一些些的東西。如youtube的影片、或是在台上示範實驗。但是也是僅限於課本的內容知識。太深，沒有意義，學測又不會考，所以何必呢。有些時候學生的實驗創造力，就在沉重的課業壓力限制下抹滅了。希望藉由多元選修化學動手做的課程，在學生進度與課業的壓迫下。還是能夠小小的玩了一些非課本，但包含許多重要理論的趣味實驗，讓同學能對實驗科學引起興趣。
在剛開始進入化學課程時，很多同學其實都有進過實驗室．但是其實很多器材都不認識，所以先藉由認識器材開始．再者，我們老師利用在生活中常見的化學實驗：如指示劑的使用、利用酒精膏進行焰色試驗（煙火的來源）、利用酒精膏作燃料再請同學裡用廢棄的罐子做出容器製做爆米花．
也可以利用化學實驗製作生活中常見的用品如：肥皂球、天氣瓶、沐浴球等，讓同學貼近化學，但又不脫離化學理論．之後便請同學挑選自己喜歡的化學實驗，在老師的監督及指導下，拍攝影片呈現自己的實驗成果，除了要考慮呈現效果外，做出比較，讓同學能發現不同也是很重要的（定性也要定量）．最後發表給同學，可以藉由互相分享，獲得更多知識．
課程架構
教學預期成效
1、學生在化學相關知識有所增進，並有獲得收穫
2、也可將學生所拍攝的影片或照片放置網路上分享．一般教學上便可以拿來使用，而因為是自己同學拍的，所以學生會更有興趣（同儕之間的分享）
磁性黏土（聚合物） 天氣瓶（溶解度）
肥皂球（有機物） 自製影片
自製影片拍攝
四、特色亮點分享
1、課程的內容分享可以協助學校深入社區，與其他學校可作交流
2、可提升學生對科學的興趣，進而對化學進一步的研究
