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韋伯（Weber, M.）曾說：「社會是行為的個體將主觀意義賦予在行動上、同時考慮他人的行為，並在行動過程中指向自已以外的他者。」而這網站其實透過架設的過程與更多的互動，慢慢的互動出織結意義的網。
多媒體教學設備
能配合電腦使用的多媒體（聲音、影像、動畫、視訊等）設備。包括有喇叭、麥克風、PC攝影機、
顯示卡、影像擷取卡、錄音筆、簡報顯示筆。多媒體（Multimedia）是將媒體（Media）加以整合應 用的新觀念。媒體的種類很多，依照媒體的呈現方 式，可分為文字（Text）、影像（Image）、聲音 （Sound）、視訊（Video）和動畫（Animation）等元 素，而強調整合、具有多元表現方式的媒體就可以稱 為多媒體 。讓教師能隨時進行多元之教學活動. 讓教師能隨時進行多元之教學活動. 讓教師能隨時進行多元之教學活動。
Walter（1973）認為教學者透過教室的規劃，選擇適當的教學媒體，可以提升學習者的學習效果，其中學習效果包括:
1.教學影片可以使學習者瞭解較多的教學概念和教學內容。
2.圖像解析比口語解說，更能幫助學生對於資訊的理解。
3.聽覺資料在社會科研究、語言、外語等科目，可以有效協助學習者達成學習目標。
4.教育電視在社會科研究、科學、數學和外語等科目，大幅增加學習效果。
5.教學者依據教學目標，選擇適當的教學媒體，可以發揮事半功倍的成效，提高學習者的學習興趣，進而提升高學習者的學習成就。
Jerrold（1985）研究發現將多媒體教材融入教學，對於教學的過程有八項具體貢獻：
1.教學內容標準化，學習者接受相同的訊息，可提供學習者更進一步研究、練習與應用。
2.教學內容趣味化，利用各種不同的多媒體教材呈現教學內容，生動活潑的影像效果可以引發學習者的興趣，使學生更專心學習。
3.增加學習者與教學媒體的互動作用。
4.縮短教學時間，使師生更能有效利用時間。
5.教學者精心規劃後的教學媒體，呈現清晰的圖文、生動的影音效果，提升教學品質。
6.教學媒體可以激發學習者的學習動機和提升學習者的學習成效，使學習者自發性的積極學習。
7.教學媒體設計成個別化使用時，學習者可以隨時隨地學習。
8.教師善用教學媒體，可以增加師生互動的情誼，教師可以扮演積極指導的角色，使用多媒體教學的方式，可以有效提高學習者的學習成效。
Alesandrini,k.(1985).The Instructional Graphic Checklist:A Look at The Design of Graphics in Courseware. Paper Presented at The Annual Conventiona at The Association for Educational Connumiations and Technoloagy,CA.Jan.17-23,1985.
Walter A.Wittich and Charles F.Schuller,Instructional Technology,Fifth edition,Harper & Row,Publishers,New York,San Francisco,London,1973,p.33-34
