一、發展依據
發展主要依據為《國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域》「分段能力指標」及《國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域》「七至九年級基本內容」。
二、採取「分年」撰寫
地理科採取「分年」的評量標準，主要因在國中階段，地理教材係從臺灣出發，依次以臺灣、中國和世界重要地區為舞台，說明各地區的環境系統、區域特色，最後並從全球關連的角度，討論全球性的重要議題及區域間的結盟與合作關係。不同的年級，不同的舞台，循序漸進、系統分明，故以分年陳述的評量標準，較能適切反映學生在不同階段的學習成就。
三、訂定內容標準
主要依據課綱之分段能力指標，針對重點學習內容訂定地理科學科主題，並諮詢相關學科教授及國中教學現場老師的意見。在《國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域》「七至九年級基本內容」中，地理科課程可分為臺灣的環境特色、臺灣的區域發展、中國的地理環境特色、中國的區域發展、世界各洲的區域特色與全球關連等重點學習內容。依據課綱之分段能力指標及綜合上述重點學習內容將七年級及八年級內容標準統整為「環境系統」及「區域特色」二大主題，九年級內容標準統整為「環境系統」、「區域特色」及「全球關連」三大主題。
四、訂定表現標準
- （一）表現等級訂為A-E五級，其代表意義如下：A表「優秀」；B表「良好」；C表「基礎」；D表「不足」；E表「落後」。
- （二）由學科研究員依照內容標準，將分段能力指標加以整併，對應欲區分的表現等級草擬表現描述，並經過測驗專家、學科教授及國中輔導團老師的討論和修正後，完成初步修訂。
| 內容標準 | 國一地理表現標準 |
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| 表現等級 |
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| 主題 | A | B | C | D | E |
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環
境
系
統
1 | - 利用地理知識與技能分析自然環境要素的分布特性與運作。
- 利用地理知識與技能分析人文環境要素的分布特性與運作。
- 利用地理知識與技能探討環境要素的空間分布與交互作用。
| - 了解自然環境要素的分布特性與運作。
- 了解人文環境要素的分布特性與運作。
- 利用地理知識與技能了解環境要素的空間分布與交互作用。
| - 認識環境系統的重要名詞的意義。
- 認識自然與人文環境要素的分布。
- 認識用以呈現地表現象位置及分布的地圖、數據及其它資訊。
| - 知道自然環境要素(地形、氣候、水文)與人文環境要素(人口、經濟活動、交通與聚落) 的重要名詞。
| 未達D級
|
|---|
區
域
特
色 | - 利用地理知識與技能分析臺灣的自然環境、人文環境及其互動關係對生活型態的影響。
- 利用地理知識與技能分析自然與人文環境對臺灣區域發展的影響。
- 利用地理知識與技能探討臺灣的區域問題及其解決方法。
| - 了解臺灣自然與人文環境的互動關係。
- 了解臺灣面臨的自然與人文環境問題及其成因。
- 利用地理知識與技能了解臺灣的區域特色及其成因。
| - 認識區域劃分的方式及其意涵。
- 認識臺灣的位置特性。
- 認識臺灣的自然與人文環境特徵。
| - 知道臺灣各級行政區的位置與範圍。
| 未達D級
|
|---|
1.組成地理學知識系統的概念，屬於螺旋性的概念系統，故七、八、九年級學習成就評量的內容標準，均含有「環境系統」的概念，但不同年級學習的概念，深度和廣度均不相同。
| 國二地理表現標準 |
|---|
| 表現等級 |
|---|
| 內容標準主題 | A | B | C | D | E |
|---|
環
境
系
統
1 | - 利用地理知識與技能分析自然環境要素的分布特性與運作。
- 利用地理知識與技能分析人文環境要素的分布特性與運作。
- 利用地理知識與技能探討環境要素的空間分布與交互作用。
| - 了解自然環境要素的分布特性與運作。
- 了解人文環境要素的分布特性與運作。
- 利用地理知識與技能了解環境要素的空間分布與交互作用。
| - 認識環境系統的重要名詞的意義。
- 認識自然與人文環境要素的分布。
- 認識用以呈現地表現象位置及分布的地圖、數據及其它資訊。
| - 知道自然環境要素(地形、氣候、水文)與人文環境要素(人口、經濟活動、交通與聚落) 的重要名詞。
| 未達D級 |
|---|
區
域
特
色 | - 利用地理知識與技能分析中國、東北亞、東南亞與南亞自然環境、人文環境及其互動關係對生活型態的影響。
- 利用地理知識與技能分析自然與人文環境對中國、東北亞、東南亞與南亞區域發展的影響。
- 利用地理知識與技能探討中國、東北亞、東南亞與南亞的區域問題及其解決方法。
| - 了解中國、東北亞、東南亞與南亞之自然與人文環境的互動關係。
- 了解中國、東北亞、東南亞與南亞面臨的自然與人文環境問題及其成因。
- 利用地理知識與技能了解中國、東北亞、東南亞與南亞的區域特色及其成因。
| - 認識區域劃分的方式及其意涵。
- 認識中國、東北亞、東南亞與南亞的位置與範圍的意涵。
- 認識中國、東北亞、東南亞與南亞的自然與人文環境特徵。
| - 知道中國、東北亞、東南亞與南亞的位置與範圍。
| 未達D級
|
|---|
1.組成地理學知識系統的概念，屬於螺旋性的概念系統，故七、八、九年級學習成就評量的內容標準，均含有「環境系統」的概念，但不同年級學習的概念，深度和廣度均不相同。
| 國三表現標準 |
|---|
| 表現等級 |
|---|
| 內容標準主題 | A | B | C | D | E |
|---|
環
境
系
統
1 | - 利用地理知識與技能分析自然環境要素的分布特性與運作。
- 利用地理知識與技能分析人文環境要素的分布特性與運作。
- 利用地理知識與技能探討環境要素的空間分布與交互作用。
| - 了解自然環境要素的分布特性與運作。
- 了解人文環境要素的分布特性與運作。
- 利用地理知識與技能了解環境要素的空間分布與交互作用。
| - 認識環境系統的重要名詞的意義。
- 認識自然與人文環境要素的分布。
- 認識用以呈現地表現象位置及分布的地圖、數據及其它資訊。
| - 知道自然環境要素(地形、氣候、水文)與人文環境要素(人口、經濟活動、交通與聚落) 的重要名詞。
| 未達D級 |
|---|
區
域
特
色 | - 利用地理知識與技能分析世界重要地區2自然環境、人文環境及其互動關係對生活型態的影響。
- 利用地理知識與技能分析自然與人文環境對世界重要地區區域發展的影響。
- 利用地理知識與技能探討世界重要地區的區域問題及其解決方法。
| - 了解世界重要地區自然與人文環境的互動關係。
- 了解世界重要地區面臨的自然與人文環境問題及其成因。
- 利用地理知識與技能了解世界重要地區的區域特色及其成因。
| - 認識區域劃分的方式及其意涵。
- 認識世界重要地區的位置與範圍的意涵。
- 認識世界重要地區的自然與人文環境特徵。
| - 知道世界重要地區的位置與範圍。
| 未達D級
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|---|
全
球
關
連 | - 利用地理知識與技能分析全球重要交通、資訊、經濟等空間網絡的相互關係。
- 利用地理知識與技能探討全球重要環境問題的解決方法。
- 利用地理知識與技能探討全球經濟分工與合作的方式，以及文化交流的內涵與影響。
- 利用地理知識與技能探討區域結盟與國際組織對國家或區域發展的影響。
| - 了解全球重要交通、資訊、經濟等空間網絡的意涵。
- 了解全球重要環境問題的成因。
- 了解全球經濟活動與文化交流的意涵。
- 了解國家或區域間的競爭與合作關係，以及區域結盟與國際組織的功能。
| - 認識全球重要交通、資訊、經濟等空間網絡。
- 認識全球重要環境、經濟與文化議題的意涵。
- 認識國家或區域間的競爭與合作，以及區域結盟與重要國際組織。
| - 知道全球重要環境、經濟與文化議題。
| 未達D級
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1.組成地理學知識系統的概念，屬於螺旋性的概念系統，故七、八、九年級學習成就評量的內容標準，均含有「環境系統」的概念，但不同年級學習的概念，深度和廣度均不相同。
2.世界重要地區是指西亞、中亞及歐、非、美、大洋等洲和兩極的重要地區。
