融入議題

□生涯規劃  □生命教育  □法治教育  □人權教育  □性別平等

□海洋教育  □環境教育  □能源發展  □多元文化  □原住民族教育

□國際教育  □家庭教育  □防災教育  ■品德教育  □戶外教育

□安全教育  □科技教育  □資訊教育  □閱讀素養 

編撰教師

柯品吉老師、鄭棋瑋老師、紀如容老師

主題名稱

戊戌變法的抉擇？

學科領域

國中社會科

教學對象

八年級學生

設計理念

1.藉著歷史的重要事件發展，以史為鑑，汲取歷史教訓。

2.以活生生的歷史事件來進行品德教育，對學生而言較能具體感知而不流於抽象說教。

3.培養學生思辨之能力。

核心素養

社2a-IV-2關注生活周遭的重要議題及其脈絡，培養本土意識與在地關懷

社2b-IV-2尊重不同群體文化的差異性，並欣賞其文化之美

地1b-IV-2歸納自然與人文環境互動的結果

3b-Ⅳ-3 使用文字、照片、圖表、 數據、地圖、言語等多 種方式，呈現並解釋探 究結果。

學習內容

歷Ga-IV-1地方史探究

地Ca-IV-3聚落地名的命名與環境、族群文化的關係

公Dc-IV-1日常生活中，有哪些文化差異的例子？

學習表現

社2a-IV-2關注生活周遭的重要議題及其脈絡，培養本土意識與在地關懷

社2b-IV-2尊重不同群體文化的差異性，並欣賞其文化之美

地1b-IV-2歸納自然與人文環境互動的結果

活動名稱

教學活動流程簡述

時間

教具

◎經由影片的描述了解戊戌變法的時代背景。

一、引起動機

1.      詢問學透過譚嗣同的訣別詩探討戊戌變法的犧牲，引出清末制度變革的開始。

2.知識份子的新認識、甲午戰敗的刺激、自強運動的失敗、瓜分危機的警示

3.  播放"戊戌變法"影片片段

二、主要活動

1.戊戌變法時候，當時中國內外的環境分析。

2.戊戌變法推行前後，光緒皇帝與慈禧太后之間的關係，以及兩人各自在孝順與責任之間的來掙扎。

3. 戊戌變法因光緒帝位能掌握實權，新制度與改革影響許多人的前途和地位，引發保守派不滿，終至八月慈禧發動政變，幽禁光緒帝，康、梁逃離國內，譚嗣同等「戊戌六君子」被殺而結束。

三、整合活動

1.      藉由數位教材中的「延伸學習」，要求學生預先思考和作答兩個問題，下堂課上抽點同學口頭分享心得。

5分鐘

5分鐘

5分鐘

5分鐘

15分鐘

10分鐘

10分鐘

影片剪輯片段

南一版社會教科書

史料摘要

學習單

教學評量

紙筆測驗

小組討論表現

分組報告